Η Δυσλεξία είναι ίσως η πιο διαδεδομένη από τις μαθησιακές
δυσκολίες την οποία χαρακτηρίζει δυσχέρεια στην ανάγνωση, στην ορθογραφία, στη
γραφή, στον προφορικό λόγο και μερικές φορές στην ακουστική ικανότητα. Σε
πολλές περιπτώσεις η δυσλεξία φαίνεται να κληρονομείται.
Σύμφωνα με το εθνικό Ινστιτούτο Υγείας της Αμερικής
(National Institute of Health in U.S.A.) περίπου 15% του πληθυσμού έχει κάποια
μαθησιακή δυσκολία, κυρίως με συμπτώματα στη γραφή και στην ανάγνωση. Η ίδια
κατάσταση εμφανίζεται σε όλες τις ηλικίες, χώρες αλλά και σε όλα
τα κοινωνικο – οικονομικά στρώματα. Η Δυσλεξία ΔΕΝ είναι ασθένεια, αλλά μια διαφορετικότητα στη δομή του εγκεφάλου, η οποία χρειάζεται έναν διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας. Τα άτομα με Δυσλεξία είναι χαρισματικά και πολύ παραγωγικά. Επίσης, σύμφωνα με καινούργιες μελέτες η νοημοσύνη δεν έχει σχέση με τη Δυσλεξία.
τα κοινωνικο – οικονομικά στρώματα. Η Δυσλεξία ΔΕΝ είναι ασθένεια, αλλά μια διαφορετικότητα στη δομή του εγκεφάλου, η οποία χρειάζεται έναν διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας. Τα άτομα με Δυσλεξία είναι χαρισματικά και πολύ παραγωγικά. Επίσης, σύμφωνα με καινούργιες μελέτες η νοημοσύνη δεν έχει σχέση με τη Δυσλεξία.
Οι εικόνες μπορούν να μεσολαβήσουν με αριστοτεχνικό τρόπο
για να μεταφέρουν πληροφορίες, να καθοδηγήσουν την εκφραστική δυνατότητα και να
βοηθήσουν στην αντίληψη. Η Δυσλεξία είναι μια ειδική μαθησιακή δυσκολία που
αναφέρεται στη διαφορετική νευροανατομία του εγκεφάλου και η εικόνα μπορεί να
παίξει κυρίαρχο ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία του δυσλεξικού παιδιού αφού
ενισχύει το νόημα και βοηθά στη μνημονική αποτύπωση.
Με μια εικόνα μπορούμε:
Να καταγράψει όσα Ουσιαστικά βλέπει.
Να καταγράψει όσα Ουσιαστικά βλέπει.
- Να
γράψει από ένα Επίθετο για κάθε ουσιαστικό.
- Να
γράψει Τι κάνουμε (Ρήματα) με κάθε ένα από τα ουσιαστικά.
- Να
γράψει Τοπικά Επιρρήματα για το πως είναι τοποθετημένα στο χώρο αυτά που
βλέπει στην εικόνα πχ. Το σκυλί είναι πίσω από το
δέντρο.
- Να
γράψει από μια πρόταση για κάθε ουσιαστικό.
- Να
φτιάξει επαυξημένες προτάσεις χρησιμοποιώντας /με/ και /που/ πχ. Βλέπω
ένα τραπέζι με σιδερένια πόδια που είναι βρώμικο.
- Να
φτιάξει ένα μικρό διάλογο μεταξύ κάποιων ουσιαστικών.
- Να
γράψει μια σκέψη που μπορεί να κάνει κάθε ουσιαστικό της εικόνας πχ. σκυλί
- Να
δει για κάποια δευτερόλεπτα την εικόνα και να προσπαθήσει να θυμηθεί όσα
περισσότερα μπορεί.
- Να
αναφέρει χαρακτηριστικά των ουσιαστικών σε σχέση με κάθε αίσθηση πχ. Κέικ=μαλακό,
μυρωδάτο, γλυκό κα.